Главная страница сайта www.есоsystеmа.ru

Экологический центр Экосистема
ГЛАВНАЯ >>> МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ >>> УЧЕБНЫЕ ВИДЕОФИЛЬМЫ


Главная.
Методические материалы

    Полевой практикум
    Методические пособия
    Учебные фильмы
    Компьютерные определители
    Цветные печатные определители
    Карманные определители животных
    Определительные таблицы

Отдых и апартаменты в Болгарии
Предложение для тех, кто любит природу и уединение и хочет отдохнуть на тёплом море дёшево и без посредников: от 20 евро в сутки за трехкомнатную квартиру на море!

Атлас-определитель 'Птицы России' для iPhone и iPad: загрузить из AppStore (iTunes) бесплатно


: : = = + +

Поделитесь ссылкой с друзьями:

Учебно-методические видеофильмы
"Комплексные исследования экосистем"

общая информация о серии учебных фильмов

Часть 1: Осенний сезон

Обложка диска

  1. Спортивное ориентирование в лесу
  2. Описание и анализ геологического обнажения
  3. Построение профиля склона речной долины
  4. Подготовка и описание почвенного разреза
  5. Оценка жизненного состояния леса по сосне
  6. Изучение видового состава и численности грибов
  7. Изучение численности птиц методом маршрутного учета
  8. Комплексные исследования на ландшафтном профиле
  9. Комплексная оценка антропогенной нагрузки на местность
  10. Оценка загрязнения воздуха методом лихеноиндикации

Общая аннотация диска. Цикл осенних исследовательских работ является вводным и наиболее простым в серии из четырех сезонных циклов. Основное внимание в данной серии занятий уделено общему знакомству с природой своей местности: ориентированию по карте, изучению геологической основы ландшафта, почвы, лесной растительности, птиц, практическим навыкам по построению профиля и изучению основных компонентов ландшафта на профиле. Две наиболее сложные работы посвящены экологическому мониторингу – оценке жизненного состояния леса и лихеноиндикации.


Данная страница проиллюстрирована кадрами из фильмов.


Занятие № 1: Спортивное ориентирование в лесу
(см. первую страницу методического пособия)

Данное занятие является вводным в осенней серии "Комплексные исследования экосистем". Основой занятия является выработка навыков обращения с компасом и картой и ориентирования на местности в форме спортивной игры.
Занятие начинается с обсуждения правил пользования компасом и определения сторон света.
Следующий этап - определение азимута, т.е. угла между направлением на север и направлением на нужный объект. Понятие азимута и навыки его определения понадобятся в дальнейшей работе, как на данном занятии, так и на многих других.
Следующий этап - работа с картой. Учащиеся должны научиться читать карту, т.е. правильно ориентировать ее по сторонам света и определять, где на местности находятся объекты, изображенные на карте. Завершающий этап учебной работы перед началом ориентирования - определение расстояний на местности, которое выполняется несколькими способами.
Перед началом ориентирования все учащиеся должны уверенно пользоваться компасом, определять азимуты и расстояния на местности и читать карту.
Завершающий этап занятия - спортивное ориентирование в лесу с элементами ботаники. В фильме показана процедура организации соревнования на постоянной трассе, заложенной в окрестностях центра "Экосистема".

Наверх страницы


Занятие № 2: Описание и анализ геологического обнажения (см. первую страницу методического пособия)

На данном занятии показана методика описания и анализа геологического обнажения на примере аллювиальных отложений реки Клязьмы. Занятие начинается с выбора места для проведения исследования. Желательно найти готовое обнажение, которое часто можно обнаружить на берегах реки или оврага.
Следующий этап - зачистка имеющегося обнажения и его описание.
Описание обнажения проводится по стандартной, принятой в геоморфологии, схеме. Для каждого выявленного горизонта указываются: его мощность, отличительные признаки, структура, сложение, плотность, слоистость, новообразования и включения и т.д.
Заверщающий этап - построение схемы изученного геологического обнажения и интерпретация полученных данных  с учетом уже имеющихся знаний и с привлечением дополнительных литературных источников.

Наверх страницы


Занятие № 3: Построение профиля склона речной долины (см. первую страницу методического пособия)

На данном занятии приводится методика построения простейшего геоморфологического профиля долины небольшой реки или ручья с помощью школьного нивелира.
Работа
начинается с объяснения конструкции простейшего прибора для вертикальной съемки местности - школьного нивелира.
Следующий этап - объяснение принципа нивелирования и его способов, в зависимости от строения и крутизны склона, подлежащего съемке. Полевая работа начинается с выбора подходящего участка для работы - желательно крутого склона длиной не менее 100 метров и высотой не менее 10 метров, без густой растительности.
В фильме показана процедура организации работы несколькими группами учащихся (по 3 человека), где каждый выполняет определенную роль, а затем роли в группах меняются.
Измерения заключаются в определении превышений и расстояний между точками снизу вверх вдоль по склону.
На основании проведенных измерений в лабораторных условиях учащиеся строят схему профиля, выбирая правильный масштаб.
На этом же склоне и с использованием построенного профиля будут организованы последующие исследовательские работы.

Наверх страницы


Занятие № 4: Подготовка и описание почвенного разреза (см. первую страницу методического пособия)

На данном занятии показана методика заложения почвенного разреза и его описания по морфологическим признакам. Рассматривается технология описания строения почвы (генетических горизонтов), мощности почвы и отдельных ее горизонтов, окраски, влажности, механического состава, структуры, сложения, новообразований и включений.
Занятие начинается с выбора подходящего участка для изучения почвы. Затем обсуждаются правила выкапывания почвенного шурфа, его строения и ориентации в пространстве.
Следующий этап полевой работы - выкапывание почвенной ямы и зачистка лицевой стенки почвенного разреза.
Следующий этап - "препарирование" лицевой стенки. Эта процедура облегчит правильное определение морфологических характеристик почвы при определении почвенных горизонтов и их последующем описании.
Затем учащиеся учатся определять морфологические характеристики почвы: окраску, влажность, механический состав, структуру, сложение, наличие новообразований и включений.
При определении этих характеристик используются различные методики оценки свойств почвы.
Все данные описаний каждого почвенного горизонта заносят на специальный "Бланк почвенного описания". Мазки почвы также наносят на схему строения почвенного профиля.
В лабораторных условиях проводят интерпретацию полученных данных с обозначением почвенных горизонтов и выделением функциональных зон почвы: аккумулятивной, элювиальной и иллювиальной.
Результаты исследования оформляют в виде наглядной схемы почвенного профиля.

Наверх страницы


Занятие № 5: Оценка жизненного состояния леса по сосне (см. первую страницу методического пособия)

Данный фильм открывает серию занятий по биологическому мониторингу окружающей среды методами биоиндикации. В фильме показана методика оценки экологического состояния лесов на основе анализа морфологического состояния деревьев сосны обыкновенной (Pinus sylvestris L.).
Работа начинается с выбора мест для проведения исследований и заложения пробных площадок. Предполагается проведение мониторинговых исследований в течение нескольких лет на постоянных площадках или заложение нескольких площадок в сходных биотопах на различном расстоянии от источника загрязнения.
Собственно полевые описания включают в себя определение возраста хвои, сохраняющейся на побегах, степень обесцвечивания хвои и кроны, количество молодых и старых шишек и величина прироста побегов. Измерения проводятся визуально с земли с помощью бинокля.
На основании измерений множества деревьев на пробной площадке рассчитывается интегральный показатель "Общего жизненного состояния леса", который затем сравнивают с аналогичным показателем на других площадках или через некоторый период времени.

Наверх страницы


Занятие № 6: Изучение видового состава и численности грибов (см. первую страницу методического пособия)

Целью данной работы является ознакомление учащихся со всем многообразием высших грибов-макромицетов (образующих плодовые тела), произрастающих в данной местности, путем их поиска, сбора, учета численности и описания экологических условий их произрастания.
В фильме показаны способы организации полевой работы по учету запаса грибов на определенной территории. Демонстрируется методика маршрутного учета численности грибов несколькими группами учащихся в различных биотопах. Учет проводится на постоянной полосе с подсчетом числа плодовых тел и пройденного с учетом расстояния.
Лабораторная обработка собранного материала включает определение видов, расчет плотности произрастания на единицу площади и средней массы плодовых тел (запаса) грибов, а также сравнение исследованных биотопов между собой. Обсуждается также классификация грибов по пищевой ценности и ядовитости.

Наверх страницы


Занятие № 7: Изучение численности птиц методом маршрутного учета (см. первую страницу методического пособия)

В данном методическом пособии излагается методика проведения маршрутного учета численности птиц, включающая выбор биотопа для проведения учета, заложение маршрута, технику проведения учета и форму ведения записей, минимальный объем учетных работ, а также процедуру расчета плотности населения птиц.
Поскольку проведение учетов численности птиц - достаточно высокотехнологичное занятие, большое внимание при обучении учащихся следует уделить умению распознавать птиц по голосам и внешнему виду. Особая часть учебного занятия - формирование навыков определения расстояний до птиц, а также определению расстояний, пройденных с учетом.
Сами учеты проводят в утренние часы при благоприятных погодных условиях (в безветреную погоду и, по-возможности, - без осадков).  По данным учетов рассчитывают плотность населения птиц в особях на 1 квадратный километр, а результаты представляют в виде сводной таблицы, где каждому виду соответствует показатель плотности в том или ином обследованном биотопе.

Наверх страницы


Занятие № 8: Комплексные исследования на ландшафтном профиле (см. первую страницу методического пособия)

На данном занятии продолжается изучение компонентов ландшафта – растительности и почв, на линии комплексного ландшафтного профиля, заложенного на одном из предыдущих занятий по склону долины небольшой реки или ручья. Изложена методика стандартного геоботанического описания растительности и общие правила заложения почвенного разреза.
Целью занятия является описание растительности и почв и выявление их взаимосвязи с рельефом и между собой. Для более наглядного сравнения следует выбрать участок склона с наиболее контрастыми условиями увлажнения, и соответственно, контрастыми растительными сообществами. Идеально, если в нижней части склона протекает река или ручей, а верхняя его часть является водоразделом.
Геоботанические описания начинаются с выделения границ растительных сообществ на склоне (по линии профиля).
Само геоботаническое описание проводится по стандартной схеме: вначале описывается древесный ярус с определением сомкнутости крон, высоты преобладающего полога, диаметра стволов и формулы древостоя.
Затем описывается подрост (т.е. молодые деревья основного яруса леса) и подлесок (кустарники и растения, не могущие стать основным древесным ярусом). Для каждой группы растений определяется видовой состав, высота, сомкнутость крон, средний диаметр стволов и возраст. Геоботанические описания проводятся в каждом растительном сообществе по линии профиля.
Вдоль по линии профиля в каждом растительном сообществе проводится также изучение почвы. Для этого в типичной точке растительного сообщества закладывается почвенный разрез и делается его описание согласно стандартной методике (технология заложения почвенного разреза и методика описания почвы приведены на одном из предыдущих занятий осеннего сезона).
При подготовке отчета о выполненной работе следует проанализировать взаимосвязь трех основных изученных компонентов: рельефа, растительности и почв. Для наглядного отображения полученных результатов все особенности этих компонентов следует нанести на единый профиль - в идеале - на профиль рельефа, построенный на одном из предыдущих занятий.

Наверх страницы


Занятие № 9: Комплексная оценка антропогенной нагрузки на местность (см. первую страницу методического пособия)

На данном занятии используется методика количественной оценки антропогенных воздействий на местность, разработанная на основе объединения «частных» методик описания нарушений основных составляющих ландшафта - рельефа, растительности, почв.
Методической основой данного исследования является маршрутный учет, во время которого различными способами учитываются антропогенные воздействия различного типа: 1) "измеряемые" объекты (размер которых можно измерить) - тропы, дороги, вытоптанные участки, просеки, вырубки, гари и т.д.
2) "неизмеряемые" - линии электропередач, газопроводы, и 3) "точечные" - мусор, кострища, больные, поврежденные и погибшие деревья, пни, синантропные виды животных - вороны, собаки, кошки и т.д.
Кроме того учету подлежат крупные ("площадные") объекты антропогенного воздействия - населенные пункты, мусорные свалки, карьеры, стройплощадки и т.д.
Процедура учета технологически проста: группа учетчиков (желательно не менее 5 человек) движется по прямолинейному, желательно замкнутому (по прямоугольной траектроии) маршруту.
Учетный маршрут должен быть произвольным (т.е. "случайным",   проложенным с использованием только компаса) и проходить через участок местности, подлежащий исследованию (лесной массив, парк и т.д.).
Каждый член учетной группы проводит учет (т.е.измеряет или подсчитывает) тот или иной тип антропогенных объектов.
Данные учета заносятся по мере их накопления в полевые дневники учетчиков. По возвращении на базу производят расчет суммарной протяженности анропогенных измеряемых объектов на единицу длины учетного маршрута (например 1 километр), а также плотности неизмеряемых и точечных объектов на единицу площади (1 квадратный километр или гектар).

Наверх страницы


Занятие № 10: Оценка загрязнения воздуха методом лихеноиндикации (см. первую страницу методического пособия)

В данном методическом пособии приводятся основные правила организации лихеноиндикационных исследований и некоторые простейшие методики использования эпифитных лишайников (растущих на коре деревьев) для оценки интегрального воздействия неблагоприятных факторов среды на экосистему.
Основное внимание уделено методикам количественной оценки лихенофлоры в биологическом мониторинге на основе использования классов полеотолерантности и лихеноиндикационных индексов.
Занятия проводят на пробных площадках, заложенных в сходных типах леса на различном удалении от потенциального источника загрязнения - населенного пункта, котельной, автотрассы и т.п.
Методической основой занятия является измерение численности (проективного покрытия) лишайников на стволах деревьев. Измерения проводят с помощью двух основных методик - с помощью мерной ленты или прозрачной рамки - палетки. Главные правила организации исследований - полевые измерения должны быть строго стандартными и проводиться в сходных биотопах.
Данные измерений рассчитывают в отдельности по нескольким пробным площадкам. Затем и использованием таблиц полеотолерантности различных видов лишайников определяют примерное содержание углекислого газа в воздухе на различных участках изученного пофиля.

Заказать диски с фильмами и пособиями:

можно письмом на имя Васюковой О.В. на наш почтовый адрес или по электронной почте (см. страницу контакты сайта Экосистема), а также через наш Интернет-магазин.

В разделе Методические материалы Вы также можете познакомиться с описаниями разработанных экологическим центром "Экосистема" образовательных ресурсов: печатных определителей растений средней полосы, карманных определителей животных средней полосы, определительных таблиц "Грибы, растения и животные России", компьютерных (электронных) определителей природных объектов, методических пособий по организации проектной деятельности школьников и полевых экологических исследований (включая книгу для педагогов "Как организовать полевой экологический практикум"), а также учебно-методических фильмов по организации проектной исследовательской деятельности школьников в природе. Приобрести эти методические образовательные материалы можно в нашем некоммерческом Интернет-магазине. Там же можно приобрести сделанные нашими коллегами Определитель бабочек Европы, книгу "Полевой определитель птиц", а также mp3-диски Голоса птиц средней полосы России и Голоса птиц России, ч.1: Европейская часть, Урал, Сибирь.





Порекомендуйте эту страницу своим друзьям в социальных сетях:

* * | |