Главная страница сайта www.есоsystеmа.ru

Экологический центр Экосистема
ГЛАВНАЯ >>> МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ >>> ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКУМ


Главная.
Методические материалы

    Полевой практикум
    Методические пособия
    Учебные фильмы
    Компьютерные определители
    Цветные печатные определители
    Карманные определители животных
    Определительные таблицы

Отдых и апартаменты в Болгарии
Предложение для тех, кто любит природу и уединение и хочет отдохнуть на тёплом море дёшево и без посредников: от 20 евро в сутки за трехкомнатную квартиру на море!

Атлас-определитель 'Птицы России' для iPhone и iPad: загрузить из AppStore (iTunes) бесплатно


: : = = + +

Поделитесь ссылкой с друзьями:

Часть 1. Полевой практикум "Экологический ликбез"

Содержание практикумов. Практикум по изучению рельефа

Полевое занятие

Как сказано выше, наиболее удобным для данной экскурсии является маршрут, проходящий по долине небольшой реки. При ее наличии знакомство с элементами речной долины продолжается непосредственно на маршруте. Необходимо сделать остановки на надпойменной террасе, пойме и рядом с руслом реки; выделить и показать эти части речной долины, а также еще раз рассказать учащимся об образовании каждой из них.

Во время рассказа о надпойменных террасах надо объяснить, почему нумерация террас производится от русла реки и почему чем дальше от русла реки находится терраса, тем она старше по возрасту, а также, почему склон первой надпойменной террасы всегда более крутой, чем склоны более древних надпойменных террас.

При изучении поймы необходимо выделить и показать ее элементы: притеррасную пойму, центральную пойму, прирусловой вал. Следует обратить внимание учащихся на то, что центральная пойма отличается наибольшим увлажнением и нередко заболочена, однако обладает плодородными почвами и издавна используется человеком в качестве сельскохозяйственных угодий для выращивания овощей и кормовых трав для скота. Можно напомнить учащимся или предложить вспомнить им самим, что на Руси поймы часто называли просто заливными лугами, а одними из первых использовать поймы для выращивания сельскохозяйственных культур стали жители Древнего Египта и Месопотамии. Необходимо также объяснить школьникам, почему пойменные почвы обладают повышенным плодородием.

Учащимся надо записать определение понятия «пойма», «паводок» и «половодье» и обязательно уяснить различия между двумя последними процессами (паводок — это разлив реки в результате нерегулярных сбросов воды, например после дождя, а половодье — регулярное затопление в результате весеннего снеготаяния).

При изучении линейных отрицательных форм рельефа, созданных деятельностью временных водных потоков, — оврагов и балок — обходимо вначале попросить детей записать определение понятия «овраг» и рассказать о четырех стадиях развития оврага, отметив основные признаки каждой из них. Затем нужно в ходе обсуждения выяснить вместе с учащимися, на какой стадии развития находится данный овраг и по каким признакам это можно определить.

Хорошо, если на маршруте можно будет наблюдать овраги, находящиеся на разных стадиях развития: в этом случае школьникам будет легче запомнить различия между ними, а преподавателю — проверить степень усвоения данного материала. При изучении оврагов необходимо рассказать об общих факторах возникновения оврагов, а именно о наличии легко разрушаемых горных пород, слаборазвитого растительного покрова, перевыпаса скота, хозяйственной деятельности человека. Следует помнить, что некоторые балки (старые, заросшие овраги со сглаженными склонами) — результат гляциальных и флювиогляциальных процессов, и они образовались в период оледенения или при таянии ледника. Также значительную роль в образовании и развитии оврагов играет режим выпадения осадков. При изучении конкретного оврага необходимо обсудить со школьниками, что именно привело к образованию оврага на данной территории.

Как правило, в молодых оврагах можно наблюдать геологические обнажения, что позволяет на одном месте заниматься изучением и описанием сразу двух компонентов...


Обложка учебно-методического диска Как организовать полевой экологический практикум Полный текст методического пособия "Как организовать полевой экологический практикум" на компакт-диске (в цифровом формате) можно приобрести в нашем некоммерческом Интернет-магазине.

Подавляющее большинство исследовательских проектов (учебных занятий) по программе "Эколог-исследователь" показано в серии учебно-методических фильмов "Комплексные исследования экосистем" (комплект из четырех компакт-дисков с фильмами и пособиями можно также приобрести в нашем Интернет-магазине).

Обложка комплекта из 40 учебных видеофильмов на четырех дисках

Содержание методического пособия "Как организовать полевой экологический практикум":

Учебный полевой практикум "Экологический ликбез": вводная часть
Организация занятий по предметам:
Ландшафтоведение
Ботаника
Зоология
Водная экология

Исследовательский полевой практикум "Эколог-исследователь": вводная часть
Организация полевых проектных (исследовательских) занятий по предметам

Другие методические материалы по организации работы школьников в природе:
Методические пособия  по проектной (исследовательской) работе
Учебные фильмы по организации полевых исследований (исследовательских проектов)
Компьютерные (электронные) атласы-определители объектов природы России
Печатные цветные определители растений средней полосы России
Цветные ламинированные таблицы "Грибы, лишайники, растения и животные средней полосы России"




Порекомендуйте эту страницу своим друзьям в социальных сетях:

* * | |